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周一清晨的阳光刚溜进教室，小裳就抱着连夜画好的“乡下小学朋友图”冲进了教室。画纸上，金黄的向日葵田比上次画得更茂盛，稻草人手里多了个系着红绳的信封，田埂边还添了几只啄食的小鸡——那是她根据之前收到的乡下小朋友来信里的描述，一笔一画补上去的。“李老师！我们把这张画寄给乡下小学吧，让他们也加入我们的朋友地图！”小裳举着画纸跑到讲台前，声音里满是期待。
李老师接过画纸，看着上面稚嫩却充满心意的笔触，笑着点头：“这主意太棒了！我们还可以写一封邀请信，让乡下的小朋友也画一画他们身边的新朋友，寄回来和我们的地图拼在一起。”全班同学立刻围了过来，七嘴八舌地讨论要在信里写些什么——小刚说要告诉乡下的朋友“稻草人守护稻谷的故事”，小雨说要分享“医院温度计和病人的秘密”，小明则坚持要画一只叼着信的鸽子，贴在信封上“当信使”。
当天下午，孩子们就分头行动：小裳负责把“乡下小学朋友图”仔细叠好，放进信封；小刚和小明一起写邀请信，虽然字里行间有错别字，却透着真诚；小雨则找来了彩色卡纸，剪了好多小小的向日葵贴纸，贴在信封四周，“这样乡下的朋友打开信封，就像看到了他们田里的向日葵”。李老师帮他们在信封上写好地址，还特意贴了张邮票，“这张邮票会带着我们的画和信，飞到乡下小学的窗台边”。
信寄出去后，小裳每天都会去教室门口的信箱旁张望，连课间跳皮筋的时候，眼睛也时不时往信箱方向瞟。“阿姨，你说乡下的朋友会不会收到我们的信呀？”每天放学路上，她都会这样问白雅婷。白雅婷总是笑着安慰她：“会的，信正在路上跑呢，说不定已经飞过田野，快到乡下小学了。”
一周后的周三上午，送信的叔叔终于在教室门口停下，手里拿着一个鼓鼓囊囊的信封，信封上贴着一张用麦秆拼的小鸽子——那是乡下小学的孩子们特意做的。小裳第一个冲过去接过信封，全班同学立刻围了上来，连正在批改作业的李老师也放下了笔。信封里，除了一封用铅笔写的回信，还有三张大大的画纸：第一张画着“农田里的拖拉机和稻谷”，旁边写着“拖拉机帮稻谷搬家，是稻谷的大力士朋友”；第二张画着“村口的老井和水桶”，标注着“老井给水桶装甜甜的水，水桶帮老井把水送给大家”；第三张最特别，画着几个乡下小朋友围着稻草人，手里举着小裳他们之前寄去的信，旁边写着“我们也是朋友，要一起画更大的地图”。
“太好了！我们把这些画贴到操场的‘区朋友星图’上吧！”小裳举着画纸，激动地跳了起来。全班同学跟着她跑到操场，小心翼翼地把乡下小学的画纸拼在“区朋友星图”的最右边，还用黄色蜡笔从“我们的窗台”画了一条长长的线，一直连到“乡下的向日葵田”，线上画满了叼着信的鸽子，“这是我们和乡下朋友的友谊线”。
消息很快传到了区里其他学校，没过多久，好几所学校都寄来了他们的“朋友地图”：城东小学寄来了“果园里的果树和果农”（“果农帮果树浇水，果树给果农结甜甜的果子”）；城西小学寄来了“工厂里的机器和工人”（“工人帮机器保养，机器帮工人做有用的东西”）；城南小学甚至寄来了“河边的灯塔和小船”（“灯塔给小船照路，小船带灯塔看更远的风景”）。孩子们把这些画纸一张一张拼到操场的“区朋友星图”上，原本的“星图”渐渐变成了一张长长的“朋友长卷”，从校园延伸到社区，从田野延伸到果园，从工厂延伸到河边，像一条彩色的丝带，绕着整个区展开。
为了让“朋友长卷”更热闹，李老师提议举办一场“朋友故事分享会”，邀请区里所有参与画地图的学校都来参加。分享会定在周六上午，地点就设在学校的大操场。那天清晨，小裳和同学们早早地来到操场，把“朋友长卷”小心翼翼地铺开，还在旁边摆上了自己的涂鸦本，里面记满了这段时间发现的“朋友故事”。
没过多久，其他学校的老师和同学们就陆续来了。城东小学的小朋友拿着自己画的“果树和果农”，给大家讲果农爷爷怎么在冬天给果树裹上草绳保暖；城西小学的小朋友举着“机器和工人”的画，模仿机器运转的声音，逗得大家哈哈大笑；乡下小学的小朋友最特别，他们不仅带来了画，还带来了一小袋向日葵种子，“这是我们田里种的向日葵种子，送给大家，让向日葵也成为我们的朋友”。
小裳抱着乡下小朋友送的向日葵种子，心里暖暖的。她拉着乡下小学的小宇，一起站在“朋友长卷”旁，给大家讲“我们的窗台”和“乡下向日葵田”的故事——从最开始的“信件展台”，到后来的“朋友地图”，再到现在的“朋友长卷”，每一个细节都讲得清清楚楚。“我们还会发现更多朋友的！”小裳指着“朋友长卷”的空白处，“比如天上的云朵和太阳，云朵给太阳遮太阳，太阳给云朵染颜色，它们也是好朋友！”
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