第6章 我的咸鱼翻身梦 (第1/2页)
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日子就在陶眠的“言传身教”和石头的“自行脑补”中，一天天过去。
陶眠逐渐摸索出了一套独特的教学体系，核心思想就是：师父负责创造氛围，徒弟负责努力修炼。
具体表现为：
场景一：理论教学
陶眠捧着那本系统后来奖励的、带拼音的《修真界通用文字启蒙》，煞有介事地教石头认字。
“这个字，念‘气’。你看它的形状，像不像一缕轻烟向上飘？”（其实陶眠自己也是连蒙带猜看拼音。）
石头认真点头：“像！师父，它为什么代表‘气’呢？”
陶眠高深莫测：“此乃上古仙人所创，字形即道韵，只可意会，不可言传。你多写几遍，自然能感受到其中玄妙。”
于是石头埋头苦写“气”字一百遍。写着写着，他忽然觉得手腕发酸，气息好像真的顺畅了一点？（其实是写字累的）他兴奋地报告给师父。
陶眠捋着不存在的胡须：“嗯，不错，已初窥门径。此乃‘以形练气’之法，继续坚持。”
【叮！弟子“石头”文化课+1，手腕力量+0.5。宿主共享到微弱的书写熟练度。】
场景二：实践课程
陶眠指着院子里一块百来斤的大石头：“徒儿，修行之人，需体魄强健。今日功课，将此石移至东墙角。”
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