第47章 关大爷的来历 (第1/2页)

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两人也不急着去教室，干脆在门卫室里拿出了作业本，写起昨天老师布置的作业来。

什么作业？练毛笔字啊，还有什么算术题，几乎每天都有。

许大茂是写完了，傻柱那是一个字没碰，可能是昨天太高兴，给忘了。

这时候许大茂就开始发挥作用了，提供他的作业本给傻柱抄。

傻柱一边抄，还一边警告许大茂，不许他告诉自己父母，那一顿威胁加警告，弄的许大茂都是频繁点头。

纪风看着直摇头，傻柱这小子也算把差生的那点坏习惯都学会了。

不过他也懒的管，傻柱嘛，反正以后是要去轧钢厂学厨的，文化这东西差不多就够了，之乎者也没什么用，没必要去较真，学得了就多学点，学不了那就算了。

纪风现在也是感叹，明白为什么早年间一个小学文化还要分初小和高小，那区别是真的大。

民国时期的小学学制以1912-1913年颁布的壬子癸丑学制为核心框架，主要实行“四三制”，即初等小学（初小）4年、高等小学（高小）3年。

民国12年后，又实行“四二制”，也就是初小4年，高小2年，

一年级到四年级称之为初小，这一阶段，只要学生努努力，那是基本可以读完的。

五年级到六年级称之为高小，这个文化就比初小高多了。

初小注重基础识字、算术和常识教育，目标是普及基础教育；高小则进一步教授历史、地理、自然科学等学科，为升学或就业做准备。

民国和建国初期，城乡教育资源差距明显，一般农村往往只设立到初小或者一些懂点学问的老人开的私塾学堂，学生想要继续读高小，那就只能去附近的镇上读。

所以普通人都以高小学历而沾沾自喜，因为高小就代表有文化，可以俯视底层的那些个泥腿子。

纪风也是时不时地拿过傻柱的课本看，毕竟学习嘛，就算再怎么不喜欢，也得装装样子。

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